Temario Parcial

Historia de la Educación Especial:
La educación especial en los diferentes períodos: Antigüedad Clásica, Edad media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.  Situación social y su incidencia en la educación.  Tipos de pensamiento que caracterizó cada período.  Relación del nombre de personas destacadas con su aporte en la educación.

Cambio de paradigma.  Principios de Normalización, Sectorización e Integración.

Argentina: inicio de la educación especial.  Primeras experiencias de integración.  Comienzo de la democracia, apertura hacia el mundo.

Marco legal.(breve reseña)
Documentos Internacionales: Informe Warnock.  Declaración de Salamanca.
Documentos Nacionales: Ley Federal de Educación 24.195/93, Acuerdo Marco para la educación Especial Serie A nº19 1998, Resolución 2543/03 y Ley de Educación Nacional 26.206/06

Integración:
Según Oscar Dadamia
Integración educativa.  Concepto.Finalidad.  Analizar los siguientes términos: Integración-Inclusión, Escuela abierta a la diversidad-escuela en y para la diversidad, Integración Educativa-Integración Escolar, Integración-Igualación.
Las Necesidades Educativas Especiales.   Enfoque educativo.  Conceptos básicos que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje (A quién se dirige la educación? CapIII)

Según Resolución 4635/11
Deberes de la integración como estrategia educativa.  Niveles y dinámica de intervención.  Miembros y tareas de los equipos escolares intervinientes.  Rol del maestro integrador.

Discapacidad Intelectual:
Definición.  Etiologías.  Proceso evaluador (los tres pasos).  Finalidad.  Enfoque multidimensional, las cuatro dimensiones.

Síndrome de Down y Síndrome de Fragilidad del Cromosoma X:  Etiología.  Rasgos físicos.  Caracterización de las personas.  Enfermedades asociadas. Estrategias para el abordaje educativo.

Discapacidad auditiva:
Clasificación: según su origen, su grado de profundidad, su momento de aparición.  Características generales de la personalidad.  Incidencia de la adquisición temprana de un sistema simbólico apropiado en el desarrollo cognitivo.  Pensamiento concreto.  Pensamiento formal.
Estrategias para el abordaje educativo.

Discapacidad visual:
Concepto y definición. Clasificación.  Memoria y representación.  El espacio.  El lenguaje.  El desarrollo motriz.  Desarrollo psicológico 1º infancia.  Incidencia de la discapacidad en el desarrollo cognitivo.  Pensamiento concreto.  Pensamiento formal.
Estrategias para el abordaje educativo.

Parálisis Cerebral:
Concepto.  Manifestaciones clínicas.  Problemas asociados.
Alteraciones motoras relacionadas con la producción del lenguaje.  Reflejos orales.  Partes del cuerpo relacionadas.  Desarrollo normal del lenguaje y desarrollo del paralítico cerebral.

Los 1º momentos del desarrollo del niño con parálisis cerebral, relación con las personas y los objetos. Estrategias para el abordaje educativo. Atención, estilo de aprendizaje, juego, tiempo libre.

Parálisis cerebral

Libro: Parálisis cerebral infantil
Autores: Sanclemente y Arriba de la Fuente
Editorial: Aljibe

Puntos del texto recomendados para la lectura:

Capítulo 2

-Concepto de Parálisis cerebral.
  Manifestaciones clínicas.
  Problemas asociados.

-Desarrollo motor normal y desarrollo en el niño con parálisis cerebral.  Alteraciones motoras relacionadas con el lenguaje.
  Reflejos orales.
 Partes del cuerpo relacionadas con la emisión de la voz.

-Intervención en los problemas de lenguaje en el niño con parálisis cerebral
º Medio familiar:
 Área lenguaje.
 Aspectos motores de la zona oral: alimentación, babeo, respiración, fonación, voz, prosodia, articulación.
 º Medio escolar (pautas generales)

Capítulo 3

-La educación del niño con parálisis cerebral.
  º Los primeros momentos del desarrollo del niño con parálisis cerebral: la relación con las personas y los objetos.
  º La llegada del niño a la escuela.
  º Principios metodológicos.

-Áreas comprometidas en el desarrollo del niño con parálisis cerebral
  º La atención.
  º  El estilo de aprendizaje.
  º  El juego, el ocio y el tiempo libre.

Discapacidad visual

Libro: Las Necesidades esducativas especiales en alumnos con deficiencias visuales.
Autores: Del Olmo Pinar, Fernández Rubio; Martín Ballesteros, Pazos Bazán, Platas Gomez

Puntos del texto recomendados para la lectura:

2- Deficiencias visuales
2.1 Concepto y definición.................3
2.2 Clasificación................................4

3- Desarrollo psicoevolutivo y motor
3.1 Aptitudes intelectuales................16
3.2 Memoria y representación...........16
3.3 El concepto del espacio...............17
3.4 El lenguaje...................................18
3.5 Organización perceptiva..............19
3.6 Percepción auditiva.....................19
3.7 El sistema hápatico......................20
3.8 Desarrollo motriz.........................20
3.9 Cieguismos o estereotipias 
en los niños ciegos.............................22

3.10 Desarrollo psicológico..................23
3.10.1 En la primera infancia...............24
3.10.2 El pensamiento representativo..26
3.10.3 El pensamiento concreto...........26
3.10.4 El pensamiento formal...............27

4- Sistema Braile...................................27

5- Atención educativa
5.2 Necesidades educativas en las distintas areas curriculares
5.2.1 Lenguaje........................................34
5.2.2 Matemática....................................36
5.2.3 Educación física.............................36
5.2.4 Música............................................37

6-Respuesta educativa.............................38

Discapacidad auditiva

Ficha de cátedra

- Definición.
- Clasificación.

Libro: Atención educativa de los alumnos con N.E.E. derivadas de una deficiencia auditiva.
Autor: Villalba Pérez.
Capítulo II: Las necesidades educativas de los alumnos sordos.  aspectos a considerar.

- Cómo se encuentra afectado el desarrollo cognitivo y social del niño sordo:
    Pensamiento concreto.  Pensamiento formal.
    Comprensión lectora:  capacidad perceptiva, memoria a corto   plazo, capacidad inferencial.

-Abordaje educativo (principalmente los últimos items del texto).

-Características generales de la personalidad del discapacitado auditivo.